Préparer son enfant vers le préscolaire

par France Hutchison

Enfants à besoins particuliers
Source : Julie Ruel, Agente de planification, de programmation et de recherche, Pavillon du Parc

Carte routière vers le préscolaire -Guide pour soutenir une transition de qualité des enfants ayant des besoins particuliers


La première rentrée scolaire constitue un défi majeur pour les enfants ayant des besoins particuliers et leur famille. Bien que des personnes et services connaissent l’enfant et pourraient contribuer à faciliter cette transition, il arrive que les différents milieux fréquentés par l’enfant soient peu mobilisés dans sa planification.

Cela ajoute à la complexité de cette transition par manque de continuité et de collaboration entre les services.

La Carte routière vers le préscolaire. Guide pour soutenir une transition de qualité des enfants ayant des besoins particuliers (Ruel, Moreau, Bourdeau et Lehoux, 2008) a été développée, en partenariat, pour pallier à cette lacune. C’est un recueil de stratégies et d’outils qui ont été construits, répertoriés et regroupés dans un livre électronique afin de soutenir la planification d’une transition de qualité lors de la première rentrée scolaire, autant pour les enfants, leur famille, les différents intervenants des milieux scolaires, de la santé et des services sociaux, que des services de garde à 5 ans.

Elle constitue une retombée à la suite de trois démarches :
- une recherche doctorale (Julie Ruel, en cours),
- une recherche documentaire; et
- un projet de recherche-action intersectorielle en vue de trouver des stratégies permettant de faciliter la rentrée scolaire des enfants qui présentent des défis particuliers.

Ce dernier projet a été porté conjointement par les réseaux du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS), du ministère de la Santé et des Services Sociaux (MSSS) et l’Université du Québec en Outaouais.

La Carte routière vers le préscolaire vise l’atteinte des objectifs suivants:

- Sensibiliser les intervenants des milieux MELS-MSSS-ministère de la Famille et des Aînés (MFA ) et les familles à l'importance de la planification de la transition vers le préscolaire pour les enfants ayant des besoins particuliers;

- Partager la responsabilité d’une transition de qualité entre les différents réseaux;

- Renforcer la collaboration entre les familles et les différents partenaires de cette transition et favoriser une approche concertée de sa planification;

- Favoriser la poursuite du développement de l’enfant en facilitant le transfert des acquis et la continuité éducative d’un milieu à l’autre;

- Reconnaître la richesse des savoirs des différents intervenants et parents et potentialiser les savoirs disponibles en favorisant leur partage;

- Appuyer la mise sur pied de mesures concrètes dont les meilleures pratiques et les stratégies efficaces ou prometteuses afin de favoriser l’adaptation des enfants ayant des besoins particuliers lors de cette première transition scolaire.

Cette rentrée, premier contact avec le milieu scolaire, inaugure une expérience qui va se poursuivre durant plusieurs années. La façon dont va se dérouler cette première année peut influencer la façon dont l’école sera perçue et vécue par la suite, d’où l’importance de s’y attarder.

Durant cette période, les parents sont prêts à investir pour la réussite de leur enfant, ce qui en fait un moment propice à la construction d’une complicité entre la famille et l’école. La période de transition dépasse le cadre de la première journée d’école. Elle peut s’échelonner sur une période de 18 mois, de l’automne qui précède la rentrée des classes à la fin de l’année scolaire qui suit cette rentrée.

Les personnes qui ont collaboré à l’élaboration de cette Carte routière vers le préscolaire partagent une vision commune : la transition vers le préscolaire est un événement significatif dans la vie de l’enfant.

Cette transition doit être vécue de façon agréable et constructive et elle ne peut être improvisée. Elle demande une implication active de toutes les personnes qui entourent l’enfant.

En présence d’enfants ayant des besoins particuliers à cause de handicaps physiques, intellectuels, psychiques, sociaux ou autres, la transition vers le préscolaire soulève à la fois des espoirs et des inquiétudes. Des espoirs parce que l’entrée dans ce nouveau milieu est une occasion de développement de nouvelles amitiés, expériences et compétences. Des inquiétudes aussi, parce que les besoins de l’enfant et ses caractéristiques particulières requièrent des services à mettre en place et un milieu qui est prêt à l’accueillir.

Les personnes qui connaissent l’enfant sont invitées à œuvrer avec l’école afin de planifier cette transition, d’assurer la continuité entre les milieux de vie de l’enfant, de favoriser son adaptation ainsi que la poursuite de son développement. Cela nécessite une complicité entre les partenaires, les familles et l’école.

Plusieurs personnes connaissent cet enfant : ses parents d’abord, ceux qui le connaissent le mieux dans la vie quotidienne; ensuite, certains enfants, ceux qui ont fréquenté avec lui un service de garde avant son entrée à l’école; et enfin, toutes les personnes qui ont fourni à cet enfant ayant des besoins particuliers des services variés, parfois depuis sa naissance.

- Comment profiter de toutes ces expériences et connaissances pour faciliter cette transition et soutenir l’école dans l’accueil de tous les enfants?
- Comment pouvons-nous aider ces enfants et leurs parents ainsi que les écoles qui les accueillent à vivre ce passage de façon harmonieuse?

Telles ont été les questions auxquelles les auteurs et collaborateurs ont tenté de répondre. Bien que la Carte routière vers le préscolaire ait été développée pour la transition des enfants ayant des besoins particuliers, plusieurs stratégies sont pertinentes pour tous les enfants et pour d’autres milieux qui accueillent des enfants.

La Carte routière n’a pas la prétention de couvrir toutes les stratégies possibles. Elle a toutefois l’avantage de regrouper dans un même outil plusieurs stratégies qui serviront de guide aux personnes qui veulent s’assurer du déroulement harmonieux de cette période de transition. Le but ultime de cette démarche est de soutenir la poursuite du développement de l’enfant en appuyant son adaptation et celle de ses différents milieux de vie afin d’assurer une continuité éducative entre ces milieux.

Toutes les personnes qui s’inspireront de cette démarche vont l’enrichir de leurs propres expériences et compétences espérant qu’elle saura faire émerger chez ses utilisateurs des idées novatrices dans leur propre milieu. La Carte routière vers le préscolaire, Guide pour soutenir une transition de qualité des enfants ayant des besoins particuliers, est disponible en version cédérom et en ligne.


N’hésitez pas à communiquer avec moi pour de plus amples informations.

Julie Ruel
Agente de planification, de programmationet de recherche
Direction du développement, de la qualité et de la recherche
Pavillon du Parc
124 rue Lois
Gatineau (Québec)
J8Y 3R7
Téléphone: 819-770-1022, poste 248
Télécopieur: 819-770-1023
Site WEB: http://www.pavillonduparc.qc.ca

Matériel (Le matériel est en format PDF. Cependant, en naviguant sur le CD ou le site Internet, les utilisateurs ont le choix de télécharger le matériel en version PDF mais aussi en version modifiable Word lorsque le matériel requiert d’être complété ou modifié pour tenir compte de la situation particulière de l’enfant, du parent, du milieu ou de l’intervenant)

Les stratégies de la Carte routière vers le préscolaire sont regroupées sous six volets. Pour chacun d’eux, un exemple de matériel disponible est présenté. Cependant, nous vous suggérons d’aller naviguer à partir du livre électronique (site Internet ou cédérom) afin de saisir la richesse du matériel disponible pour trouver le matériel qui convient le mieux à l’enfant ou aux milieux avec lesquels vous planifiez la transition.


Volet Planification
Exemple de matériel
Trousse planificatrice pour les parents cliquez ici.

Cette trousse suggère différentes actions pouvant être réalisées par les intervenants du réseau de la santé et des services sociaux durant la période de transition en vue de soutenir une transition de qualité. Les activités suggérées sont harmonisées avec celles qui sont inscrites dans les trousses destinées aux parents, aux écoles, aux commissions scolaires et aux services de garde 0-5 ans.


Volet Accueil :
Exemple de matériel :
Trousse d'accueil pour les parents cliquez ici.

La Trousse d’accueil pour les parents présente un modèle du document que les écoles peuvent remettre aux parents lorsqu’ils viennent enregistrer leur enfant lors de la période d’admission à l’école. C’est une stratégie pour informer les parents sur le mode de fonctionnement de l’école. Ce faisant, cette période devient plus accueillante.


Volet Information :
Exemple de matériel :
Portfolio de transition cliquez ici.

Le Portfolio de transition est un outil qui permet aux parents de présenter leur enfant autrement, puisqu’il est trop souvent présenté sous l’angle de ses déficiences et ses incapacités. Pour compléter le portfolio de leur enfant, les parents peuvent être soutenus par les intervenants qui le connaissent (services de santé et de services sociaux et services de garde). Il est suggéré que les parents présentent le portfolio aux intervenants du milieu scolaire la semaine précédant la rentrée scolaire.


Volet Préparation
Exemple de matériel :
Banque d’idées pour préparer l’enfant cliquez ici.

Banque d’idées pour préparer le parent cliquez ici.

La Banque d’idées pour préparer l’enfant suggère des pistes d’activités pour mieux préparer l’enfant à la rentrée des classes. Ce faisant, on s’assure que l’enfant sera le mieux outillé possible pour vivre sa transition vers le préscolaire.


Volet Sensibilisation
Exemple de matériel :
Modèle de lettre destinée aux parents des autres élèves qui fréquentent la même classe que l’enfant ayant des besoins particuliers cliquez ici.

Ce modèle de lettre peut être utilisé et adapté à la situation de chaque enfant qui vit la transition vers le préscolaire. Cette lettre favorise la sensibilisation des autres parents, avant la rentrée scolaire. Ils pourront ensuite échanger avec leur enfant lorsque celui-ci leur parlera de cet enfant, commentera ou posera des questions. Il est pertinent de prévoir un temps pour répondre aux questions des parents lors de la première rencontre de groupe des parents à l’école.


Volet Relation
Exemple de matériel :
Feuillet de stratégies aidantes
cliquez ici.

Le Feuillet de stratégies aidantes vise à soutenir le développement et le maintien de relations de collaboration entre les familles, l’école et les divers intervenants et intervenantes qui entourent l’enfant lors de la période de transition. Ce feuillet se veut un rappel élémentaire des stratégies du « gros bon sens », celles qui, trop souvent, sont oubliées, faute de temps ou de préparation.

La ligne du temps
Une autre façon de naviguer à l’intérieur de la Carte routière vers le préscolaire est d’entrer par la Ligne du temps. Celle-ci situe dans le temps – période de transition – les activités à réaliser et le matériel pertinents pour ce faire, accessibles d’un clic de «souris»
cliquez ici.